Kata Bantu

Kata Bantu

Kata Bantu sering dikeluarkan dalam soalan kertas pemahaman UPSR. Kata bantu digunakan di hadapan kata kerja dan terbahagi kepada dua jenis:

a) Kata Bantu Aspek - menerangkan sesuatu dari segi masa

b) Kata Bantu Ragam - menerangkan ragam perasaan yang berkaitan dengan perbuatan yang dilakukan

Kata Bantu Aspek
Sudah Dilakukan Sedang Dilakukan Belum Dilakukan
sudah telah pernah	sedang masih	belum akan

Kata Bantu Ragam

boleh                               dapat hendak                            mahu harus                               mesti

Ada kata bantu aspek yang boleh hadir bersama-sama dan ada juga kata bantu aspek yang boleh hadir bersama dengan kata bantu ragam.

Kata Bantu Aspek + Kata Bantu Aspek	Kata Bantu Aspek + Kata Bantu Ragam / Kata Bantu Ragam + Kata Bantu Aspek
belum pernah masih belum masih sedang sudah pernah telah pernah	sedang hendak belum boleh belum hendak akan dapat harus sudah mesti akan mesti hendak harus telah mesti sudah

Selepas menerangkan maksud kata bantu, saya menjalankan aktiviti "Memancing Ikan". Murid-murid "memancing" ikan yang ditulis dengan kata bantu dan membina ayat dengan kata bantu.

 

RPH

Tahun	5
Masa	30 minit
Tajuk	Kata Bantu
Objektif	Pada akhir pengajaran murid dapat membina ayat dengan menggunakan kata bantu.
ABM	LCD Projektor, Slaid Power Point, Lembaran kerja, ikan
Set Induksi	1. Guru menunjukkan silang kata dan membimbing murid melengkapkannya. 2. Guru memperkenalkan tajuk pada hari ini – Kata Bantu.
Langkah 1	1. Guru menerangkan maksud dan perbezaan kata bantu aspek dan kata bantu ragam. 2. Guru menerangkan ada kata bantu aspek yang boleh hadir bersama-sama dan ada juga kata bantu aspek yang boleh hadir bersama dengan kata bantu ragam.
Langkah 2	1. Guru membahagikan memaparkan “kolam dan ikan”. 2. Guru meminta murid “mamancing ikan” dan membina ayat dengan menggunakan kata bantu yang ditulis di belakang “ikan”.
Penutup	1. Guru mengagihkan lembaran kerja kepada murid. 2. Murid melengkapkan lembaran kerja.

Refleksi

Aktiviti "Memancing Ikan" telah berjaya menarik perhatian murid-murid. Murid-murid berebut-rebut hendak membina ayat dan melibatkan diri secara aktif dalam P&P. Pada mula-mulanya murid mengankat tangan dengan berdisiplin, tetapi selepas tiga ekor ikan "dipancing", murid-murid mulai berasa tidak sabar dan berebut-rebut hendak keluar untuk memancing ikan. Selain itu, kekurangan saya dalam P&P ini adalah saya tidak mencatatkan ayat murid di atas papan hitam untuk membuat pembetulan. 

Saya seharusnya mencatakan ayat murid di atas papan hitam dan membetulkan kesalahan struktur ayat murid pada masa itu supaya murid-murid dapat mengingati penggunaan kata bantu. Saya akan terus menggunakan kaedah memain pada masa akan datang kerana kaedah ini dapat menarik minat murid dan mencungkil bakat murid-murid.